我國教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動實施三周年以來，越來越多青少年通過AI實現(xiàn)自己的奇思妙想。

就在剛剛過去的母親節(jié)期間，一位來自山東濟南的11歲賣花男孩，利用自己學(xué)習(xí)4年的編程知識，設(shè)計了一個賣花小程序，成功幫母親的花店提升了銷量，在網(wǎng)絡(luò)上收獲大量好評，被網(wǎng)友稱為最“硬核”的母親節(jié)禮物。

這場歷時3個多月的創(chuàng)新之旅，看來就像一場“編程知識點綜合考試”。先是通過編程工具和輕量級代碼知識入手，又用課堂學(xué)到的“防抖函數(shù)”成功修復(fù)了測試階段發(fā)現(xiàn)的漏洞。小程序上線那一刻，不僅收獲了滿滿的成就感，創(chuàng)新實踐也成了數(shù)字教育的生動注腳。

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，數(shù)字技術(shù)越發(fā)成為驅(qū)動人類社會思維方式、組織架構(gòu)和運作模式發(fā)生根本性變革、全方位塑造的引領(lǐng)性力量。而在大力發(fā)展數(shù)字化的時代洪流中，教育處于科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點，是加快形成和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。

在此背景下，數(shù)字教育成為我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。

近年來，中央和相關(guān)部委陸續(xù)出臺《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》等文件，為教育數(shù)字化發(fā)展明確了實踐路徑。前不久，教育部發(fā)布的《中小學(xué)人工智能通識教育指南（2025年版）》中進(jìn)一步提出，要構(gòu)建一套科學(xué)完備的人工智能通識教育體系，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)智能社會的核心素養(yǎng)。
具體來說，就是要在小學(xué)階段注重興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)認(rèn)知，初中階段強化技術(shù)原理與基礎(chǔ)應(yīng)用，高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實踐，通過知識、技能、思維與價值觀的有機融合，培育四位一體的人工智能素養(yǎng)。

從智能導(dǎo)航到自動駕駛、從自主式學(xué)習(xí)到個性化教育、從智能情緒檢測到沉浸式娛樂，人工智能的觸角早已深入人類生活的每個角落。而據(jù)測算，我國數(shù)字人才缺口在2500萬至3000萬，而且這個數(shù)據(jù)還在不斷增長。

因此，如何提升青少年科學(xué)素養(yǎng)，為未來培養(yǎng)更多具備跨界思維、創(chuàng)新能力和實踐精神的復(fù)合型青少年人才，成為教育領(lǐng)域必須回答的時代命題。

今年以來，我們看到各地都在積極推動課程、教材、教學(xué)的數(shù)字化變革，不僅紛紛開設(shè)人工智能特色課程，更將人工智能技術(shù)融入教育教學(xué)全要素全過程。

4月初，廣東就發(fā)布了《廣東省中小學(xué)人工智能課程指導(dǎo)綱要（試行）》，在課時安排、資源開發(fā)和平臺支持等方面都提出了明確要求。比如，在課時方面要求原則上小學(xué)1-4年級每學(xué)年不少于6課時，小學(xué)5-6年級每學(xué)年不少于10課時，初中7-8年級不少于每兩周1課時；鼓勵各地探索將人工智能納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評價；加大對人工智能教育的投入，將人工智能課程普及納入財政預(yù)算，鼓勵和引導(dǎo)社會力量支持，形成多元化的經(jīng)費籌措機制等。

同月，上海市普陀區(qū)科協(xié)開展“區(qū)校聯(lián)動”項目，在轄區(qū)內(nèi)9所中小學(xué)校開設(shè)以人工智能為主題的科普課程。基于“環(huán)境素養(yǎng)培育”特色，上海市曹楊中學(xué)建設(shè)了裸眼3D虛擬仿真實驗室，開展“千里眼”遠(yuǎn)程觀察、極地實踐體驗、水源地保護等課程；聚焦機器人技術(shù)基礎(chǔ)與實踐創(chuàng)新，上海市甘泉外國語中學(xué)開展太空垃圾回收任務(wù)挑戰(zhàn)活動，課程融入人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等跨學(xué)科知識，通過項目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)工程思維與團隊協(xié)作能力，同時組織機器人競賽實戰(zhàn)演練，幫助學(xué)生掌握從設(shè)計到落地的完整技術(shù)鏈條，為未來科技領(lǐng)域?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)。

不僅如此，加快建設(shè)人工智能教育大模型、完善教育領(lǐng)域多模態(tài)語料庫、強化算法安全評估、探索“人工智能+教育”應(yīng)用場景新范式等一系列數(shù)字教育前瞻性工作也在加速布局當(dāng)中。

當(dāng)人工智能真正融入教育場景，這將不僅是一次教育方式的革新，更是對教育本質(zhì)的回歸——讓每個學(xué)生都能在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自己的潛能，掌握屬于自己人生的“鑰匙”。